PRODUCCIÓN COLATERAL AL SEMINARIO

http://laorientacionenvenezuela.blogspot.com/: NORMATIVAS QUE REGULAN LA FUNCIÓN DEL ORIENTADOR EN VENEZUELA. LOS SERVICIOS DE LA ORIENTACIONEN VENEZUELA. ALCANCES Y DESAFIOS DE LA ORIENTACIÓN EN VENEZUELA. de Manuel Marin.

http://orientacioneducyely.blogspot.com/: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA MOTIVACIÓN. Teorias Adler, Abraham Maslow y Rogers. ¿Qué es la Orientación?. de Yelitza Santos

VISITALOS

SALUDOS

GRACIAS, CADA DIA NOS OBLIGAMOS A SER MEJORES PERSONAS, MEJORES PROFESIONALES. POR EL FUTURO QUE QUEREMOS. MIL GRACIAS POR COMPARTIR APRENDIZAJES.

CUADRO COMPARATIVO ANALISIS Y OPINIÓN PERSONAL DE LA RESPONSABILIDAD SEGÚN ADLER- MASLOW Y ROGERS

Licenciados:
Pájaro Luz Marina.
Delgado Cynthia.
Profesor:
Dr. Oscar Martínez

Barrancas, Noviembre 2011

Personalidad: (Psic-Pedag) El término alude al conjunto de rasgos que caracterizan a un sujeto. Algunos autores tienden a incluir del término, todo tipo de rasgos intelectuales, motivacionales, temperamentales entre otros, mientras que otros, solo consideran los no cognitivos.
ADLER, Alfred

Médico y psicólogo
MASLOW, Abraham Harold.
Psicología Humanista o existencia

ROGERS, Carl Ransom.
Psicología Humanista, crítico de la psicología conductista.

Primer teórico humanista de la personalidad. Esta hace hincapié en el hecho de que los humanos motivados positivamente progresan a niveles más elevados de funcionamiento.
*conductas guiadas por ideales y metas (conscientes y responsables). Adler no niega ciertamente el inconsciente y su influencia egocéntrica en el comportamiento humano, pero pone el acento en las vivencias conscientes y de motrices sociales; las cuales no residen en el inconscientes sino en la conciencia presente, cuyo actuar se explica desde sus metas.
*Conocer la personalidad de un individuo equivaldría a encontrar la meta última y específica que sustente y explique el conjunto de metas concretas y particulares que dinamiza cada conducta.
Yodas las conductas persiguen su fin, todas las conductas persiguen sus metas.
*Deben existir metas conscientes y responsables encaminadas hacia la parte social.
*El yo se busca hacia si mimo, hacia su realización de manera ordenada e integradora.
Las metas conscientes deben ser realmente integrantes.

*En su conocida obra el hombre auto realizado propone el estudio de sujetos normales y felices (sanos) con emociones y motivos positivos.
En sus estudios sobre las motivaciones los motivos se organizan en una jerarquía que va de lo más elemental a la plenitud que él denomina autorrealización.
*Búsqueda de toda explicación ultima de toda conducta humana.

*En su teoría considera el psicoanálisis, niega el pesismo de este y su estudio exclusivo de la patóloga.
*Necesidades Deficitarias. Se refieren a una carencia considerando a las necesidades fisiológicas, Las de seguridad, las de amor y pertenencia y por ultimo las de estima, se hallan centradas en el bien plenario del sujeto que las ejecuta.

*Necesidades de desarrollo: hacen referencia al quehacer del individuo a su autorrealización y a las trascendencias, se hallan centradas en el bien de otros u otras personas a las cuales se busca hacer un bien.

*Considera a la persona como un todo integrado.

*La autorrealización es el impulso del ser humano a realizar auto concepto o las imágenes que se han formado de sí misma y promueve el desarrollo de la personalidad.
No compartía sus ideas, él era terapéutico se basaba en la motivación y valores, se Basaba en el funcionamiento del yo real y el o nocional.
Explica el grado de salubridad o insalubridad psíquica de la persona de acuerdo de su grado de concienciación o congruencia entre lo que él llama el yo real y el yo nocional.
Se entra necesariamente en un proceso de auto concienciación que es el camino que lleva a la congruencia y el equilibrio de la personalidad. El yo real se manifiesta en si propia esencia como misterio e indefinición.
Conclusión: La fuerza motriz de la conducta no se puede leer ni en claves ni en necesidades, ni en claves de deseos sino en claves de autenticidad o inautenticidad, congruencia o no congruencia del “”yo real y el yo nocional,
Al final todo se complementa o enriquecen mutuamente.

Conclusión general de las tres teorías
Todos hablan sobre la conducta humana, Rogers expresa la conducta humana como el “yo real” y el “yo nocional”, por la presencia de una fuerza autor realizadora, cuyos valores a perseguir de alguna forma ya están en cada persona. Maslow Abraham Harold, habla de las necesidades que rigen la conducta humana, entretanto. En cambio Adler Alfred dice, que la conducta es guiada por ideales y metas, y buscan la estructura conceptual, sobre la personalidad para así poder abordar la conducta de cada persona.
E Opinión Grupal:
* No es posible plantear un modelo teórico único por su diversidad, sin embargo se pueden extraer, teorías y enfoques, principios y énfasis.e
*El ser humano es considerado único e irrepetible, debe desarrollar eso único y especial de cada cual.
*De naturaleza intrínseca buena, la cual expresa sabiduría, confianza en la forma de actuar para que las cosas ocurran según su forma de actuar.

BARINITAS

Bienvenidos los(as) maestrantes de Barinitas.

Periódico mural

Teorías de la Personalidad (Grupo 2)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Profesor:  Dr. Oscar Martínez

Autores: Braque Ricardo,  Briceño Pedro, Márquez Mileidy, Márquez Mileini, Ramírez Leidy, Ramírez Daniel

Barrancas, noviembre de 2011

TEORÍA DE ALFRED ADLER

Para Alfred la conducta humana no reside en el inconsciente, sino todo lo contrario en la conciencia, es decir, la persona es motivada por ideales y metas, las cuales pueden ser adquiridas por la cultura, la religión, por la familia y por lo académico.

En esta teoría conocer la personalidad de un individuo, equivale a conocer la meta ultima y especifica, que expliquen el conjunto de metas concretas y particulares que dinamizan cada conducta. Todo esto explica que el ser humano persigue un propósito, consiente y responsable, donde debe ejercer siempre el bien social.

TEORIA DE ABRAHAM MASLOW

En esta teoría el autor expone que la conducta humana, se establece por necesidades, y este a su vez las clasifica como; necesidades deficitarias, donde estas son más estructuradas y se refiere a una carencia, consideradas como las necesidades fisiológicas, las de seguridad, las de estima, las de amor y pertinencia.

También están las necesidades de desarrollo, que son menos inajenables, es el quehacer y son establecidas por la autorrealización y las de trascendencia, la primera se refiere al beneficio propio (estudio, familia, posición social y demás), mientras la segunda se refiere a ejercer el bien a para otras personas.

Por lo tanto, si la persona llega solo a satisfacer las necesidades deficitarias, no llegaría a su máxima realización, es decir, para Maslow el ser humano debe ejercer las necesidades de desarrollo y las deficitarias, para lograr su completa personalidad.

TEORÍA DE CARL R.ROGERS

Para Rogers la conducta de las personalidades, es de acuerdo al grado de oportunidades o convivencia, entre lo que el llama el “yo real” y el “yo nocional”, es decir, el ser humano en su “yo real”, esta formado por experiencias psíquicas adquiridas y es aquí donde se enfoca su máxima atención doctrinal, y el “yo real” debe adecuarse al yo nocional, siendo esta el conocimiento que se tiene de la personalidad, ya que el “yo real” de cada persona es irrepetible.

VISION COMPARATIVA ENTRE CARL R.ROGERS, ADLER, MASLOW.

Las tres teorías hablan de la conducta humana, donde Adler dice, que la conducta es guiada por ideales y metas, y Maslow habla de las necesidades que rigen la conducta humana, mientras Rogers expresa la conducta humana como el “yo real” y el “yo nocional”, por la presencia de una fuerza autor realizadora, cuyos valores a perseguir de alguna forma ya están en cada sujeto.

Estas tres teorías buscan la estructura conceptual, sobre la personalidad con el objeto de tener un abordaje sobre la conducta de las personas.

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA ORIENTACIÓN

Motivación

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BIENVENIDA

Estimados(as) maestrantes(as):

Es un honor compartir experiencias de aprendizaje que apoyen el crecimiento cognoscitivo, que nos conduzcan a precisar el tema a investigar y desarrollar propuestas productivas que nutran la generación de conocimientos. En cumplimiento de los objetivo del seminario Teorías y modelos de la Orientación contemporánea, se ha programado diversas acciones que permitan a los participantes, no solamente enfrentar los retos del desarrollo científico, técnico y tecnológico sino hacer del conocimiento y de la cultura, ejes de calidad y desarrollo. Esto implica necesariamente fomentar procesos de formación que además de articular y hacer coherentes los campos de conocimiento y sus campos específicos de prácticas, contribuyan a identificar problemas en diversos contextos y a encontrar o crear soluciones a partir de procesos de reflexión. Dentro de este contexto, este seminario sobre: métodos y enfoques de la Orientación contemporánea, ofrecido en la actualidad por la Universidad Pedagógica Libertador, en el Programa de Maestría de Orientación educativa, busca desarrollar competencias para reflexionar con una visión crítica, sobre las teorías y modelos de la orientación, la influencia y enfoques de la conducta humana en la sociedad. La estructura temática de este seminario busca estudiar los diferentes enfoques, teorías y modelos de la orientación y sus implicaciones en una relación de ayuda e inferir las futuras tendencias de la Orientación en el marco de realidad venezolana para entenderlas y promover investigaciones. Dada la pertinencia y vigencia de esta temática y aprovechando el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación que nos permite una socialización más amplia y ágil de sus contenidos, la presentamos hoy como una estrategia de aprendizaje para ser aprovechada por un mayor número de estudiantes.

Como compromiso adquirido recuerden "colgar" en la pizarra virtual la temática que aspira a desarrollar como trabajo de grado. Para ello, inscríbase en el blogspot, coloque su foto, llene los datos de su perfil y pegue su aporte como comentario en la entrada correspondiente.

PLAN DE TRABAJO

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Asignatura:  Teorías y  Modelos de la Orientación Contemporánea Propósito: Desarrollar competencias para reflexionar con una visión crítica, sobre las teorías y modelos de la orientación, la influencia y enfoques de la conducta humana en la sociedad. Objetivos: Estudiar los diferentes enfoques, teorías y modelos de la orientación y sus implicaciones en una relación de ayuda.                   Inferir las futuras tendencias de la Orientación en el marco de realidad venezolana para entenderlas y promover investigaciones.
MÓDULO II. LAPSO ACADEMICO: 2011-III. COHORTE: 2011			Doctores: Alba Peña de Salazar, Oscar Martínez y Pedro Castillo.
Jornada	Hora	Objetivo Específico	Contenido	Actividad	Evaluación
I	8.00 am a 12 m	Establecer consenso sobre  la planificación  académica, la evaluación y los compromisos para el desarrollo de responsabilidades en el curso de Orientación Educativa.	Planificación Académica Plan de Evaluación	Entrega y Presentación de la Planificación Académica para el establecimiento del consenso respectivo y compromisos. Asignaciones próxima jornada.	Diagnóstica: .Uso del lenguaje verbal .Conducta de participación y cooperación
	2.00 pm a 6:00 p.m.	Intercambiar sobre el significado e importancia de la Orientación a partir de los antecedentes que le dieron origen.	Orientación Educativa. Fundamentación Antecedentes	Conversatorio  sobre antecedentes de  la Orientación Educativa.	Formativa: Reflexión analítica -argumentativa sobre el tema
I I	8.00 am a 12 m	Partiendo de la indagación documental y bibliográfica, del intercambio previo y de la realización de un taller de trabajo reflexivo y productivo sobre teorías de la conducta, se expondrá el tema mediante el uso creativo del escrito y su presentación respectiva.	Teorías de la conducta humana	. Establecimiento de grupos de trabajo . Elaboración de  producciones (Lectura: Critica comparativa sobre la teoría de la personalidad) . Exposición . Cierre cognoscitivo y afectivo Asignaciones próxima jornada.	Sumativa: Exposición y argumentación: 10% Creatividad en Escrito y exposición del grupo: 10% Producción escrita: 10%
	2.00 pm a 6:00 p.m.
III	8.00 am a 12 m	En atención a la revisión bibliográfica, se participará en un taller de reflexión y trabajo productivo sobre “Las nuevas teorías y enfoques de la Orientación Educativa”, cuyas conclusiones se expondrán, siguiendo las instrucciones del docente.	Teorías, modelos y Enfoques de la Orientación Educativa	. Establecimiento de grupos de trabajo . Elaboración de  informe escrito basado en el libro: Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica de María Luisa Sanchiz. . Exposición con aplicación de dinámica creativa del grupo. . Cierre cognoscitivo y afectivo.	Sumativa: Exposición y argumentación: 10% Creatividad en Escrito y exposición del grupo: 10% Informe: 10%
	2.00 pm a 6:00 p.m.
IV	8.00 am a 12 m	Con información indagatoria, previa por parte del estudiante, se expondrá un ensayo sobre “Constructos básicos de las nuevas tendencias de la Orientación en la Postmodernidad”, cuidando la aplicación de las normas y estructura propias para la elaboración del mismo.	Nuevas tendencias de la Orientación en el marco de la realidad venezolana	Presentación dialógica entrega  de los ensayos, siguiendo instrucciones del docente	Sumativa: Exposición y argumentación dialógica del ensayo: 30% Auto y coevaluación: 5%
	2.00 pm a 6:00 p.m.