REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESTADO BARINAS

“CONSTRUCTOS BÁSICOS DE LAS NUEVAS TENDENCIAS

DE LA ORIENTACIÓN EN LA POSTMODERNIDAD”

Participantes:

Jerez Glenda

Piña Yorleni

Barinas, diciembre 2011

RESUMEN

            En  el siglo XXI se  experimentan cambios en la visión de las ciencias que estudian al ser humano  dentro de la sociedad. al estudiar las nuevas conceptualizaciones sobre el desarrollo humano, de manera que estos se fortalece con el estudio de los modelos y teorías que han venido trabajando en el estudio del ser. Cada modelo teórico se basa en la evolución y descripción de Aprendizaje del ser humano en sus primeros años de vida y en la diferente etapas de du desarrollo, existen modelos de percepción que explican y determinan  nuestro comportamiento, además nuestros interese y necesidades y que son  modelos que explican el comportamiento humano y entre estos autores que realizan estos estudios están: Alfred Adler, Maslow de igual manera están las teorías de Coundeling que señala la psicometría a la orientación, Teorías de Banduras que conlleva al estado del comportamiento sobre el ambiente, las Teorías del desarrollo humano donde demuestran diversos aportes teóricos y metodológicas en el estudio del desarrollo humano entre otros, asimismo se encuentra los enfoque emergente que plantea las teorías actúales de la educación todo estos aporte que son las herramienta que ayudaran al orientador dar solución de muchos casos similares al que plantea los autores.

Descriptores: Sociedad, Orientación Educativa, Desarrollo Humano, Aprendizaje, Teorías.

            El presente ensayo tiene como objetivo principal el estudio de las diversas teorías y modelos de la orientación contemporánea que desarrolla las teorías de la conducta humana, fenómenos sociales, las teorías y enfoque de la orientación, con sus respectivos procesos de intervención; que ayudaran a comprender los distintos ámbitos que pasan por el ser humano durante su vida. Cada día la sociedad exigirá que se usen las herramientas necesarias para ayudar al comportamiento del individuo, función que debe desempeñar el orientador de manera que mantenga una formación integral para dar solución a los problemas que se nos presente, para ello es necesario conocer el nuevo paradigma educativo del siglo XXI, donde es considerado, el siglo del saber donde la ciencia y la tecnología están conquistando todos los espacios de la sociedad, irá cambiando nuestro modo de pensar y  de actuar, por lo que las competencias que exige la sociedad son más sofisticada, pues se considerada que la industria dinámica de la sociedad del conocimiento es la industria de la inteligencia, dichas industrias dependen de un nuevo factor de producción, que es el conocimiento y proviene del manejo la tecnología por encima de todo.

            En este sentido, la educación en la actualidad debe ir cambiando sus objetivos, metas, pedagogías, didácticas y estrategias a la hora de impartir conocimientos, pues el uso de la tecnología se está haciendo indispensable favoreciendo la practicidad del aprendizaje, por lo que la escuela debe estar a la par de las exigencias actuales, siendo necesario desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes y estimulando la actitud científica y tecnológica desde los primeros niveles de estudio del ser humano, ya que, los aprendizajes mediados por informática y telemática contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación y a su vez hace más efectivo el aprendizaje en los estudiantes. Lo que requiere obtener nuevas ideas prácticas que permitan mejorar la calidad y eficiencia ante una situación determinada siendo necesario conocer, desarrollar estos modelos y  enfoques que se están estudiando en la actualidad.

            Es fundamental el conocimiento de algunas teorías que se enfocan en la consolidación y aplicación dentro de la orientación, en primer lugar tenemos las teorías de Couseling con el estudio de la psicometría a la orientación en donde su principal representante es Edmund Griffith Wiliamsón (1900-1979) y con el la famosa escuela de Minesota el cual defiende lo siguiente: cada individuo tiene rasgos y factores individuales y que pueden ser medidos y evaluados y estos quedan estancados en función de la interpretación del individuo con el ambiente. Este enfoque posee unas características donde la necesidad de un orientador para ayudar a un sujeto es sentirse capaz de realizar potencialidades de forma autónoma y ante el individuo es un modelo a seguir, ayudando a conocerse mejor así mismo y el ambiente en que se desenvuelve. El orientador debe mantenerse preparado ante diversas situaciones que pueden resolverse por si mismo a sus propios problemas.

Las conductas en el ser humano son muy diversas  y que cada individuo nace con sus propios rasgos de personalidad que se desarrollan de acuerdo al tipo de aprendizaje que lleve durante su desarrollo y que puedan tener un aprendizaje por ensayo y error que lo desarrolla Thordike y el condicionamiento operante de Skiner que desarrollaron teorías donde ayudan a modificar las conductas controlando los esfuerzos asociados a esta. El interés de los autores es llevar paso a paso el estudio del individuo que se centra en el conocimiento de la personalidad ante la sociedad, considerando que la conducta humana trabaja como respuesta  de estímulos a seguir un conductismo. Bandura sugirió que el ambiente causa el comportamiento, pero que el comportamiento causa el ambiente, el cual definió este concepto con el nombre de determinismo  reciproco y se basa en la facilitación de las respuestas  en donde los impulsos sociales reproducen las acciones. Si hablamos de la Teoría de Locus de Control de Rotter  introdujo el concepto de esta Teoría para referirse a las creencias que las personas tienen sobre las relaciones entre sus comportamiento y pueden ser: innatos y externos; otras de las teorías que aporta el desarrollo del individuo son las teorías integradoras que a lo largo de la historia  han tratado de integrar las diferentes aportaciones teóricas  y metodológicas. Entre algunos ejemplos están los de Tyler (1969), Goldfried (1995), Carkhuff (1981, 1983, 1986,1989), Kelly (1994 y 1997) y Aspy y Buhler (1975). Todos estos autores dice que un solo método nos es suficiente para una intervención orientadora eficaz y a la vez, señalan la importancia del desarrollo personal, la necesidad de la autoexploración y auto aceptación por parte del cliente y de la empatía por parte del orientador. Las Teorías del desarrollo humano interpreta el comportamiento del individuo, donde se plantean como evoluciona este desde su nacimiento hasta la etapa adulta involucrando tanto el ámbito cognitivo como el emocional, siendo inherente en el orientador interpretar y conocer dichas teorías.

            Es importante acotar, que dentro de los enfoques emergentes de la educación se han desarrollado diferentes teorías que han  apoyado al sistema y que en el campo de la Orientación se necesita conocerla y manejarla para recurrir a ellas y así entender las diferentes situaciones y dificultades educativas que se puedan presentar. Cabe destacar, que dentro de estas teorías se encuentran la teoría Sistémica, teniendo sus orígenes en la teoría general de sistemas que nace en la biología con Ludwing Von Bertalanffi y la teoría estructural-funcionalista de Talcott Parson, dicha teoría plantea que la sociedad como sistema social organizado tiene el compromiso de resolver las exigencias que se van presentando y de regular los conflictos, las irregularidades, así como las normas que rigen las conductas de las personas. La corriente funcionalista se ha estudiado como el paradigma de las ciencias de la comunicación, ya que es la perspectiva que logra identificarse con los sistemas audiovisuales. Partiendo de ambas teorías se plantea que ellas definen los procesos de cambios en la sociedad.

            En este orden de ideas, encontramos el constructivismo considerado como enfoque o paradigma explicativo, que es compartido por diversas teorías, las cuales se fundamentan de la importancia que tiene en los aprendizajes de los estudiantes, la construcción del conocimiento, que se origina de las experiencias previas, los conocimiento nuevos para asi incorporarlos a una nueva estructura mental cognoscitiva, donde el estudiante es capaz de construir su proceso de aprendizaje, siendo el profesor un orientador o guía por lo que deja de ser un transmisor de conocimientos. Existen aportes importantes de la teoría genética del desarrollo intelectual de Jean Piaget en la que la denominó constructivismo genético y en ella se explica el desarrollo de mecanismos intelectuales, donde el pensamiento se desarrolla desde una base genética con estímulos socioculturales, que parte de las informaciones que va recibiendo el sujeto que aprende. Asimismo, se establece en la teoría de aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, donde afirma que el docente debe aportar las herramientas necesarias, para que el estudiante descubra por si mismo lo que desea aprender, teniendo la capacidad el estudiante de asimilar los estímulos que le da el ambiente y lo que se le presenta a su alrededor, permitiendo al sujeto desarrollar habilidades para solucionar problemas, teniendo una actitud  crítica, para enfrentarse de una manera más consiente y responsable en la sociedad.

            En tal sentido, David Ausubel, con su teoría Aprendizaje Significativo, quien resalta la importancia de los conocimientos previos que el estudiante debe poseer para así relacionar el aprendizaje  nuevo con los ya existentes e incorporarlos a una estructura cognitiva que el aprendiz lo toma como de gran valor, es decir significante para que pueda darse realmente el aprendizaje; no obstante Paulo Freire  con las aportaciones que han realizado al aprendizaje dialógico estableciendo que la comunicación es de gran importancia en la vida del ser humano. En la educación facilita un aprendizaje libre y critico, donde los educadores promuevan las condiciones necesarias para el dialogo, a través de distintas acciones. Todas esta teorías entre otras existentes han permitido conocer de una manera argumentada todo el desarrollo del individuo y los estilos de aprendizajes que muy bien se plantea en la teoría de las inteligencias múltiples donde se argumenta que  las personas aprenden de una manera distinta, una de la otra debido a su inteligencia localizada en la corteza cerebral.

            Para concluir, es importante entender las diferentes teorías que han brindado grandes aportes a la educación  y por ende a la orientación educativa, ya que, estas permiten conocer todo el proceso de desarrollo del ser humano hasta la manera en como aprende,  en que circunstancia se dan los distintos aprendizajes  y así valerse de todos enfoques para enfrentarse a situaciones fuertes o problemáticas dentro del ámbito de la educación de los tiempos postmodernos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA

Fuentes Documentales

SANCHEZ, M. (2008-2009). Modelos de Orientación e Intervención                Psicopedagógica. España: Universidad de Jaumet

 Fuentes Electrónicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%c3%ADas sis%C3%A9micas

http://eswikipedia.org/wiki/funcionalismo

http://html.rincondelvago.com/cibernetica.html

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=SO798-97922003000100006&scrit=sci             arttext. Revista de Pedagogía. 2011